一、積累與運用（26分）

1．在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡cuì____，葉圣陶先生應該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖____決不放松。還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一個，隨寫者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題，是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認為這也不應該，必須定個標準，要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結果，定為“行動”義用“____”，“充當”義用“____”，只有一些歷史悠久的，如作文、自____自受之類仍舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。

填入文中橫線處的漢字或字音全都正確的一項是（　　）（2分）

A．粹 tiè 做 作 做 B．瘁 tiè 作 做 做

C．粹 tiē 作 做 作 D．瘁 tiē 做 作 作

【答案】D

【解析】【分析】本題考查字音字形的識記。“鞠躬盡cuì”寫作“瘁”；“妥帖”讀作“tiē”；

故答案為：D

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

2．下列句中破折號的運用判斷不正確的一項是（　?。?分）

A．海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄……（表示聲音延長）

B．它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈……（表示轉(zhuǎn)折）

C．它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（表示解釋說明）

D．海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。（表示解釋說明）

【答案】B

【解析】【分析】B.該句中的破折號表示解釋說明，而不是轉(zhuǎn)折。

故答案為：B。

【點評】 此題考查標點符號使用正誤的辨析。解答此題，在平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

3．下列句子中沒有語病的一項是（　　）（2分）

A．近年來杭州積極創(chuàng)造人才國際化進程，越來越多的國際人才來杭創(chuàng)業(yè)，去年海外人才凈流入率位居全國城市第一。

B．受西太平洋副熱帶高氣壓影響，導致未來幾天我市將持續(xù)出現(xiàn)高溫天氣，大部分區(qū)縣最高氣溫可達38℃。

C．為紀念馬克思200周年誕辰，學校決定在5月份舉行有關馬克思的圖片展覽、學術研討、征文比賽等大型主題活動。

D．商務部發(fā)布《主要消費品供需狀況統(tǒng)計調(diào)查分析報告》顯示，消費者對進口商品的需求旺盛，進口 商品成為市場“新寵”。

【答案】C

【解析】【分析】 A ．搭配不當，"創(chuàng)造""進程"不能連用，應將"創(chuàng)造"改為"加快"；
B ．缺少主語，應刪掉"導致"或"受"；
D ．第一個分句屬句式雜糅，應在"發(fā)布"后面加“的”。

故答案為：C。

【點評】本題考查病句辨析及修改。答題時應注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤，再清理句子枝葉，仔細審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。

4.小文搜集整理了一些體現(xiàn)中華美德的當代人物事跡，請你幫他檢查其中加點成語使用有誤的一項是（　?。?分）

A．有研究人員看不懂英文資料，彭士祿就以身作則，每天凌晨起來學習英語，并發(fā)動大家一起。這體現(xiàn)出他的責任與擔當精神。

B．大學教授邢斌經(jīng)常勸勉學生，要有悲天憫人之心，關懷社會上有需要的人。他親自跑外賣做調(diào)研，以個人體驗和觀察為依據(jù)為外賣小哥發(fā)聲。

C．鄧小嵐18年來堅持在北京和馬蘭村間往返，義務為馬蘭村沒有音樂基礎的孩子們教授音樂課程，體現(xiàn)了誨人不倦的精神。

D．山路難行，抗洪救災的戰(zhàn)士們經(jīng)過一路的顛沛流離，卻沒有一句抱怨，到達救災地點后就迅速展開了搜救工作。

【答案】D

【解析】【分析】A.以身作則：以自己的行動作為別人參考的榜樣。
B.悲天憫人：悲嘆世道的不公，同情人民的苦難。
C.誨人不倦：教導別人是非常耐心，不知疲倦。
D.顛沛流離：形容因戰(zhàn)亂災荒到處流浪。望文生義，有誤。

故答案為：D。

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

5.品讀《水滸傳》，完成下面小題。（7分）

那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓，對老都管說道：“我們不幸做了軍健，情知道被差出來①。這般火似熱的天氣，又挑著重擔。這兩日又不揀早涼行，動不動老大藤條打來。都是一般父母皮肉，我們直恁地②苦！”老都管道，”你們不要怨悵③，巴④到東京時，我自賞你。”眾軍漢道：“若是似都管看待我們時，并不敢怨悵。”又過了一夜。次日，天色未明，眾人跳起來趁早涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會⑤。”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們?！睏钪敬罅R道：“你們省得⑥甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當日直到辰牌時分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著，不許投涼處歇。

【注釋】①情知道被差出來：明知是被派遣出來。②恁地：這樣，如此。③怨悵：怨恨。④巴：盼望，等待。⑤卻理會：再作處理。⑥省得：懂得，知道。

（1）這段文字選自我國古典名著《　 　》，作者是：　 　。（2分）

（2)如果你是其中的一個廂禁軍，面對“楊志”、“老都管”這樣的領導，你更喜歡哪一個？請結合文中語句說明理由。（5分）

【答案】(1)．水滸傳；施耐庵

(2)．更喜歡老都管這樣的領導，理由：與楊志相比，老都管會哄，會賞，會激勵，能及時平復下屬的埋怨情緒；而楊志不向下屬講道理，爭取下屬理解配合，只是打罵(方法簡單粗暴)，造成內(nèi)部都有情緒，“喃喃訥訥地怨悵”。

【解析】【點評】（1）本題考查名著文學常識。作答此題，學生要重視日常學習的積累，尤其要掌握一些經(jīng)典名著中的內(nèi)容
（2）本題考查人物形象的分析。選“楊志”和“老都管”其一的形象分析，說出你喜歡他的理由即可。

5 (1)．由“這般火似熱的天氣，又挑著重擔”以及“楊志跳起來喝道”可知，這是《水滸傳》《第十五回 楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱》；
《水滸傳》是施耐庵寫的，是我國第一部以“農(nóng)民起義”為題材的長篇章回小說，是我國文學史上一座巍然屹立的豐碑，也是世界文學寶庫中一顆光彩奪目的明珠。數(shù)百年來，它一直深受我國人民的喜愛，并被譯為多種文字，成為我國流傳最為廣泛的古代長篇小說之一。《水滸傳》具體而生動地描寫了以宋江為首的農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失財?shù)恼麄€過程，揭露了封建社會的黑暗、腐朽和統(tǒng)治階級的種種罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行動，塑造了一大批梁山好漢的光輝形象，形象地揭示了封建社會“官逼民反”的客觀真理和農(nóng)民起義失敗的內(nèi)在原因。

故答案為：（1）水滸傳；（2）施耐庵

(2)．楊志：是一個相當精明，相當警惕的人，從他讓軍士喬裝成商人，挑送金銀擔，在最熱的天氣出行，以掩人耳目，可以看出；

但他不善帶兵，不善處理關系，如：他要求軍士們挑送金銀擔子，事前他沒有把道理講明白，不把紀律規(guī)定好，使大家無法齊起心來，惹得大家對他的埋怨，由老都管勸軍士“你們不要怨悵”可以看出；

他在押送隊伍中沒有威信，不注意協(xié)調(diào)自己與老都管虞侯的關系，不懂得籠絡人心。在押送過程中，他脾氣暴躁，單靠打罵，激化與軍士之間的矛盾，徹底陷入孤立，由“當日直到辰牌時分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著，不許投涼處歇”可知；
老都管：由“老都管道，‘你們不要怨悵，巴到東京時，我自賞你’”可知，老都管是一個能安撫下屬，善于處理人際關系、會溝通的人，他會賞、會激勵、會及時安撫下屬的情緒，會籠絡人心；

可據(jù)此作答。
故答案為：更喜歡老都管這樣的領導，理由：與楊志相比，老都管會哄，會賞，會激勵，能及時平復下屬的埋怨情緒；而楊志不向下屬講道理，爭取下屬理解配合，只是打罵(方法簡單粗暴)，造成內(nèi)部都有情緒，“喃喃訥訥地怨悵”。

6. 同學們在組織《話說千古風流人物》的語文綜合性學習中，搜集到如下的素材，請你依據(jù)要求完成下列題目。（5分）

同學們收集到以下的對聯(lián)，依次是：

A.兩表酬三顧，一對足千秋；志見出師表，好為梁父吟。

B.猶留正氣參天地；永剩丹心照古今。

C.民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。

D.寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入木三分。

E.譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

F.千古詩才，蓬萊文章建安骨；一般傲骨，青蓮居士謫仙人。

（1）上述對聯(lián)，所詠對象均在我們初中語文課本中出現(xiàn)過。其中詠杜甫的是　 　，詠魯迅的是　 　。（2分）

（2）上述對聯(lián)，你最喜歡的是哪一副，請說出你的理由。（3分）

【答案】6（1）C；E

（2）言之有理即可。

【解析】【點評】
（1）本題考查文學文化常識。文學常識關鍵在平時積累，文學常識正誤的判斷點是：作者名（字、好）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等．本題要抓住文字信息根據(jù)知識積累來判斷即可。
（2）本題考查語言表達能力。開放性試題，結合對聯(lián)常識，言之有理即可。

（1）．本題考查文化常識?！霸娭惺フ堋卑抵浮霸娛ァ倍鸥?；“吶喊”“彷徨”指的是魯迅先生的兩部小說集《吶喊》《彷徨》；“青蓮居士謫仙人”指的是李白。

（2）．本題考查語言表達能力。根據(jù)自己的閱讀體驗，能簡明扼要地表述喜歡的理由即可。

7．在下列橫線上填寫出相應的內(nèi)容。（6分）

（1）古詩中蘊含著意境。清新自然如《詩經(jīng)》中的“關關雎鳩，　 　”；恬淡悠遠如陶淵明《飲酒》（其五）中的“　 　，悠然見南山”；壯闊雄渾如王維《使至塞上》中的“　 　，長河落日圓”。

（2）人生要學會選擇和堅守。宋濂在年輕求學時，做到了“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，　 　”；為報先帝三顧之恩，“受任于敗軍之際，　 　，爾來二十有一年矣”，諸葛亮這番選擇和堅守，已印記在課文中他自己的名篇《　 　》里。

【答案】（1）在河之洲；采菊東籬下；大漠孤煙直

（2）不知口體之奉不若人也；奉命于危難之間；出師表

【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“洲、籬”等字。
故答案為：（1）在河之洲、采菊東籬下、大漠孤煙直
（2）不知口體之奉不若人也、奉命于危難之間、出師表
【點評】（1）（2）本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句，寫古詩文標題的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接默寫，比較簡單。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

二、閱讀與鑒賞（44分）

（一）閱讀下面的詩歌，完成8~9題。（5分）

白雪歌送武判官歸京

岑 參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翩。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

8．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　?。?分）

A．這首詩從“風”寫起，一個“卷”字，一個“折”字，就寫出了風之大、風之猛，表現(xiàn)出塞北之風的狂暴肆虐。

B．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，將梨花比作雪花，設喻新穎，充滿了浪漫的想象，成為千古傳誦的名句。

C．“濕羅幕”“錦衾薄”“角弓不得控”“鐵衣冷難著”，既寫出了天氣的寒冷，也表現(xiàn)了軍營將士的艱苦生活。

D．這首詩氣勢宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚，離愁別緒中富有豪邁氣概，是邊塞詩中的佳作。

9．唐代邊塞詩人常借邊地特有的人、事、景、物表達情感。品味本詩中畫線的詩句，簡要分析詩人是如何表達情感的。（3分）

【答案】8．B

9．描寫詩人目送在曲折山路上離去的友人、凝視雪地上的馬蹄印，心中悵然若失，表達了對友人的依依不舍之情。

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關鍵是整體閱讀詩歌文本，然后根據(jù)選項的表述，看內(nèi)容的表述是否正確，煉字、修辭手法等等的分析是否得當，最終選擇最佳的一項。
（2）本題考查學生對詩句的鑒賞及其所表達的情感的分析和概括能力。作答的關鍵是整體閱讀詩歌文本，然后看詩人借助了邊塞怎樣的人、事、情、景，進而表達了怎樣的情，結合文本詩句分析即可。

8．B.有誤，“將梨花比作雪花”句意為：忽然間宛如一夜春風吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。詩句中是把“雪花”比作了“梨花”。
故答案為：B。

9．“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的意思是山路曲折不見你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡。這兩句采用了借景抒情的寫法，通過寫詩人在送別友人時佇立遠望，雪上只留下馬蹄印的情形，表現(xiàn)了詩人久久不愿離去，抒發(fā)了詩人與老朋友間的深厚情誼，表達依依不舍和惆悵的情懷。
故答案為：描寫詩人目送在曲折山路上離去的友人、凝視雪地上的馬蹄印，心中悵然若失，表達了對友人的依依不舍之情。

（二）閱讀下面的文字，完成10~14題。（14分）

【甲】

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。

【乙】

《書》①曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其②盛也舉天下豪杰莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅③，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！

（節(jié)選自歐陽修《五代史伶官傳序》）

【注釋】①《書》：指《尚書》。②其：指后唐莊宗李存勖。③數(shù)十伶入困之，而身死國滅：李存勖滅梁以后，驕傲自滿，寵信樂工、宦官，李嗣源謀反，李存勖中流矢而死，李嗣源繼皇帝位。

10．解釋文中加點詞的意思。（2分）

①行拂亂其所為　 　

②而后作　 　

11．把下列句子翻譯成現(xiàn)代文。（4分）

①空乏其身，行拂亂其所為。

②征于色，發(fā)于聲，而后喻。

12．選出下列句中加點詞用法和意義相同的一項（　?。?分）

A．故天將降大任于是人也/斯是陋室

B．智勇多困于所溺/故天將降大任于是人也

C．為天下笑/行拂亂其所為

D．豈獨伶人也哉/予獨愛蓮之出淤泥而不染

13．請用“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

故方其盛也舉天下豪杰莫能與之爭

14．圍繞“造就人才”和“治理國家”的話題，【甲】文提出了什么觀點，而【乙】文中的哪句話也印證了【甲】文中的這個觀點？【乙】文中哪句話闡明了要防微杜漸的道理？（3分）

【答案】10．違反、阻撓；有所作為。

11．①使他身處貧困中，阻撓他們的行為。

②表現(xiàn)在臉上，流露在言談中，而后才被人明白。

12．D

13．故/方其盛也/舉天下豪杰/莫能與之爭。

14．甲文觀點：生于憂患，死于安樂。乙文印證的句子：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。乙文中闡明防微杜漸道理的句子：（夫）禍患常積于忽微（夫病患常積于忽微，而智勇多國于所福）。

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。
（2）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（4）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。
（5）本題考查比較閱讀能力。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。
【附參考譯文】

【甲】所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先磨練他的心志，以饑餓和困乏考驗他的身形，擾亂他業(yè)已開始的行動，目的就是要用上述這些艱難困苦來觸動他的心靈，堅韌他的性格，增加他原本沒有的能力。

人常常犯錯，然后才能改正；心內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色上，表達在聲音中，然后才能被人了解。一個國家，在內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。

【乙】《尚書》上說：“自滿會招來損害，謙虛能得到益處?！睉n勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。因此，當他興盛時，普天下的豪杰，沒有誰能和他相爭；到他衰敗時，數(shù)十個樂官就把他困住，最后身死國滅，被天下人恥笑。禍患常常是由一點一滴極小的錯誤積累而釀成的，縱使是聰明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某種愛好之中，受其迷惑而結果陷于困窮，難道只有樂工（是所溺的成分）嗎？

10．①句意：擾亂他業(yè)已開始的行動。拂，違反、阻撓。
②句意：而后有所作為。作，有所作為。
故答案為：（1）違反、阻撓；（2）有所作為。；（3）同“橫”，阻塞

11．重點詞語：
①空乏，使……財資缺乏；拂，阻撓；所為，所行。
②征，征驗，征兆；色，顏面，面色；于，在；喻，知曉，明白。
故答案為：①空乏其身，行拂亂其所為。②征于色，發(fā)于聲，而后喻。

12．A.代詞，這/判斷動詞；
B.介詞，被/介詞，在；
C.介詞，被/名詞，行為；
D.都是“唯獨”的意思；
故答案為：D。

13．句意為：因此，當他興盛時，普天下的豪杰，沒有誰能和他相爭。此句分為四個分句：“故”“方其盛也”“舉天下豪杰”“莫能與之爭”。故可斷句為：故/方其盛也/舉天下豪杰/莫能與之爭。
故答案為：故/方其盛也/舉天下豪杰/莫能與之爭。

14．【甲】從一個人的發(fā)展和一個國家的興亡兩個不同的角度進一步論證憂患則生、安樂則亡的道理。最后水到渠成，得出“生于憂患，而死于安樂”的結論。
【乙】“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的意思是：憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡。所以該句也印證了【甲】文中所提出的觀點。
題干中“防微杜漸”比喻在壞事情壞思想萌芽的時候就加以制止，不讓它發(fā)展。所以，【乙】中“（夫）禍患常積于忽微”或者“夫病患常積于忽微，而智勇多國于所?！标U明了要防微杜漸的道理。
故答案為：甲文觀點：生于憂患，死于安樂。乙文印證的句子：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。乙文中闡明防微杜漸道理的句子：（夫）禍患常積于忽微（夫病患常積于忽微，而智勇多國于所福）。

（三）閱讀下面的文字，完成15~18題。（11分）

小文偶然打開搜索軟件，輸入“社恐”進行檢索，發(fā)現(xiàn)相關結果竟然有一億條之多，如此龐大的數(shù)字是不是說明已經(jīng)“人均社恐”了呢？她對搜集到的材料作了以下整理。

【材料一】

你有所謂的社交恐懼嗎？

投票顯示（共2532人參與投票）：

網(wǎng)友評論：@后來方知后無期：完全不想社交。上班正常交際，下班了誰也不認識誰。這樣不是很好嗎？

@糯花生m：雖然聽起來有點裝，但有時候是真的恐懼，連出去買東西和售貨員的那點交流都不想有。沒人找又覺得孤獨，有人找又感覺害怕不知道說什么。

@一只蟹黃粽子：有沒有人和我一樣害怕聽到電話打過來或者微信語音的聲音。

@新子憧：超級社恐呀，“好方”！總怕自己說不好。能用短信微信交流的絕對不語音，能語音的絕對不打電話，最討厭出去見面。

（摘自2020年8月30日《光明日報》“青年說”微調(diào)查，有刪改）

【材料二】

“社恐”，即社交恐懼癥，又稱社會交流障礙，屬于神經(jīng)癥的一種。有社交恐懼的人，往往很害怕被身邊的人評價和拒絕（哪怕很多時候只是臆想），他們不想成為別人眼中無趣的人，又害怕自己做一些令人尷尬的傻事，所以常常過度自我審視，在公眾場合盡量降低自己的存在感。

然而，并非所有對社交恐懼的情況都可以稱為社交恐懼癥。比如，一個害羞的人，對社交活動場合也會有一定的緊張、焦慮心理，甚至還帶有一定的回避行為，但這種影響只是暫時的，一旦離開了即時的情境，就會消失。而真正“社恐”的人，恐懼程度要更深，發(fā)生時間持續(xù)更長，還伴有自主神經(jīng)癥狀，影響正?；顒?。

在“社恐”流行之前，很多人對不擅長交際、恐懼社交的理解，還停留于“性格內(nèi)向”的認知。然而近兩年，“社恐”存在被泛化的傾向，連自卑和內(nèi)向甚至也被納入“社恐”的范疇之中。

一些人將“社恐”的外在表現(xiàn)簡單歸結為：遇到熟人不敢打招呼、不敢在公眾場合講話、在餐館結賬時不敢大聲呼叫服務……而這些情形，很多人小時候都經(jīng)歷過，但隨著年齡的增長，有些就逐漸消失了。誰都不是天生的演講家，有些社交技能是需要主動克服心理障礙，慢慢鍛煉出來的。

舉個簡單的例子：就獨處這件事而言，靦腆內(nèi)向的人會覺得這樣很舒服，這就是他們想要的狀態(tài)；而“社恐”人士卻非常想融入社交場合，但他們又會因為擔心出糗而拒絕社交活動。

進一步說，“社恐”的人可能會自卑、內(nèi)向，但自卑、內(nèi)向的人，并不一定就是“社恐”。當下年輕人的多數(shù)“社恐”，還沒達到病態(tài)的程度。

（摘自2020年9月11日《中國青年報》，有刪改）

【材料三】

【材料四】

當下，很多青少年已習慣了“自我軸心”式的成長：他們大部分是獨生子女，在高樓大廈中成長，鋼筋水泥阻隔了他們的社交機會，他們逐漸習慣了自己玩耍。與成長過程中單薄的人際交往體驗相伴的，是移動互聯(lián)網(wǎng)時代社會交往本身的復雜化。

場景在泛化，無時不社交。人可以休息，但互聯(lián)網(wǎng)是24小時運轉(zhuǎn)的。手機里永遠有無數(shù)個小紅點等著打開：群打卡、班級通知、同學邀約、社團活動……必須一個個認真處理。功能在雜糅，無處不社交?！拔覀兊纳缃换顒犹嗔?，其效率和目的性高到了讓人反胃的程度，就連搶一張回家的火車票，也要‘邀請好友來幫我提速’。”有些網(wǎng)友反饋道。

在這樣的矛盾下，“社恐”這個標簽，更像是某些年輕人手中的盾，以應對無孔不入的社交壓力?，F(xiàn)實中的社交行為減少，但社交的需求卻沒有減少。于是有人選擇把社交需求交給虛擬的網(wǎng)絡世界，甚至交給網(wǎng)絡世界里的陌生人。然而，虛擬社交是緩解社交恐懼的有效途徑嗎？社會心理學家雪莉·特克爾曾提出“群體性孤獨”的概念：“大家都熟悉這樣的場景：家人在一起，不是交心，而是各自看電腦和手機；朋友聚會，不是敘舊，而是拼命刷新微博、微信；課堂上，老師在講，學生在網(wǎng)上聊天；會議中，別人在做報告，聽眾在收發(fā)信息?！彼J為，所有這些現(xiàn)象都可以歸結為“群體性孤獨”——我們似乎在一起，但實際上活在自己的“氣泡”中。我們對他人的期待少，對技術的期待反而更多。

因此，對于沒有深層次情感交流需求的人而言，社交網(wǎng)絡并不會讓他們感到孤獨，反而覺得很熱鬧。必須承認，孤獨與否更多是個體感受，與其內(nèi)心的需求層次有關。沒有情感的溝通和靈魂的交互，人始終是孤獨的。生命是有限的，精力也是有限的，每個人都應該合理處理現(xiàn)實與虛擬中的自我狀態(tài)，這樣才能擁有一個豐滿的人生。

（摘自《青年文摘》2020.20，有刪改）

15．初讀材料，小沙產(chǎn)生了如下理解和推斷，不合理的一項是（　　）（2分）

A．“青年說”的網(wǎng)上調(diào)查中，參與投票的網(wǎng)友只有極少數(shù)認為自己社交沒問題，大多數(shù)參與者存在回避甚至恐懼社交的現(xiàn)象。

B．社交恐懼癥是一種疾病。主要表現(xiàn)是“社恐”們在社交活動場合緊張、焦慮、回避，甚至還伴有自主神經(jīng)癥狀，影響正?；顒?。

C．社交軟件相對于打電話、書信往來等，成為“社恐”們的重要情緒出口，與面對面交流同等重要。

D．互聯(lián)網(wǎng)時代，無處不社交。虛擬的網(wǎng)絡社交成了“社恐”們緩解社交恐懼的有效途徑，讓他們感覺很熱鬧，不再孤獨。

16．【材料四】社會心理學家雪莉·特克爾描述了“群體性孤獨”，小沙對此不夠理解。你能結合【材料四】內(nèi)容解釋什么叫“群體性孤獨”嗎？（3分）

17．【材料三】的畫線句，小沙覺得舉這個例子太有必要了，你贊同嗎？請說明理由。（3分）

18．在收集的材料中，小沙認為造成“社恐”的原因主要有哪些？（3分）

【答案】15．D

16．“群體性孤獨”就是我們似乎在一起，但實際上活在自己的“氣泡”中。我們對他人的期待少，對技術的期待反而更多。

17．充分說明“社恐”的人可能會自卑、內(nèi)向，但自卑、內(nèi)向的人，并不一定就是“社恐”，所以舉這個例子太有必要了。

18．①過度自我審視，在公眾場合盡量降低自己的存在感。②很多青少年已習慣了“自我軸心”式的成長。③不夠自信和缺乏與人溝通的技巧是造成“社恐”的主要原因。

【解析】【點評】

（1）本題考查文章內(nèi)容理解和分析。解答本題，可從文章中找出與各選項內(nèi)容相對應的句子，進行仔細比對分析，判斷表述是否一致。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達中心的需求，進行分析。

（3）本題考查語句分析。賞析詞語，一般先理解詞語的本義；然后結合文章具體內(nèi)容，理解其語境義，并分析其表達效果。賞析句子，先要選準賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結合語境分析句子的表達效果。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解和概括。解答本題，要根據(jù)題干要求鎖定相關答題區(qū)間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。

15．D. 根據(jù)材料四第四段“沒有情感的溝通和靈魂的交互，人始終是孤獨的”可知，本項“虛擬的網(wǎng)絡社交成了‘社恐’們緩解社交恐懼的有效途徑，讓他們感覺很熱鬧，不再孤獨”表述有誤；

故答案為：D。

16．根據(jù)材料四第三段“我們似乎在一起，但實際上活在自己的‘氣泡’中。我們對他人的期待少，對技術的期待反而更多”可直接提煉出對于“群體性孤獨”的理解。故答案為：“群體性孤獨”就是我們似乎在一起，但實際上活在自己的“氣泡”中。我們對他人的期待少，對技術的期待反而更多。

17．有必要。根據(jù)材料二畫線句“舉個簡單的例子：就獨處這件事而言，靦腆內(nèi)向的人會覺得這樣很舒服，這就是他們想要的狀態(tài)；而‘社恐’人士卻非常想融入社交場合，但他們又會因為擔心出糗而拒絕社交活動”可知，舉出了靦腆內(nèi)向的人和“社恐”人士的例子，提高了文章的說服力，充分說明“社恐”的人可能會自卑、內(nèi)向，但自卑、內(nèi)向的人，并不一定就是“社恐”。所以舉這個例子有必要。故答案為：充分說明“社恐”的人可能會自卑、內(nèi)向，但自卑、內(nèi)向的人，并不一定就是“社恐”，所以舉這個例子太有必要了。

18．①根據(jù)材料二第一段“有社交恐懼的人，往往很害怕被身邊的人評價和拒絕（哪怕很多時候只是臆想），他們不想成為別人眼中無趣的人，又害怕自己做一些令人尷尬的傻事，所以常常過度自我審視，在公眾場合盡量降低自己的存在感”可知，過度自我審視，在公眾場合盡量降低自己的存在感。

②根據(jù)材料四第一段“當下，很多青少年已習慣了‘自我軸心’式的成長：他們大部分是獨生子女，在高樓大廈中成長，鋼筋水泥阻隔了他們的社交機會，他們逐漸習慣了自己玩?！笨芍芏嗲嗌倌暌蚜晳T了“自我軸心”式的成長。

③分析材料三的圖表可知，“不夠自信”“缺乏與人溝通的技巧”是導致“社恐”最主要的兩個因素，故不夠自信和缺乏與人溝通的技巧是造成“社恐”的主要原因。
故答案為：①過度自我審視，在公眾場合盡量降低自己的存在感。②很多青少年已習慣了“自我軸心”式的成長。③不夠自信和缺乏與人溝通的技巧是造成“社恐”的主要原因。

（四）閱讀下面的文字，完成19~22題。（14分）

殘匾

趙明宇

①吳家診所位于元城古槐胡同，是吳家的老宅子，青磚灰瓦，低低矮矮。到了陰雨天，瓦壟長滿綠綠的苔蘚，墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵樹冠如傘的國槐籠罩著，顯得格外幽靜。

②診所門楣上一塊紅色大匾，上書四個金色大字：妙手回春。這塊匾，是前任縣長劉大琨送的。那年，劉大琨的爹得了一種怪病，腦袋不停地搖擺，止不住，去市里大醫(yī)院也沒治好，就把吳子皋請去了。吳子皋亮出一套絕活，點燃酒精燈，取一根銀針在酒精燈上燒紅，扎病人頸部。那動作快如閃電，眨眼之間，扎了三針，劉大琨老爹不停搖擺的腦袋終于安靜下來。劉大琨在一旁看呆了，說吳大夫，真是神醫(yī)。

③吳子皋微微一笑，雕蟲小技，不足稱道。老爺子是血管痙攣所致，以后多按摩頸部，睡覺平躺，脖子下面枕一個裝滿黃豆的小袋子即可。

④劉大琨身在官場，卻喜歡書法，情不自禁地寫了一幅字，讓人刻在沉船木上，制成匾額，送給吳子皋。

⑤藥香裊裊中，那塊匾愈發(fā)顯得幽古。

⑥吳子皋天賦異稟，著裝打扮也與眾不同，他留長須，穿唐裝，端坐在太師椅上，慈眉善目，穩(wěn)若泰山，一手捋著胡須，一手為患者把脈。時而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳幾下；時而睜開眼睛，讓病人吐舌頭，看舌苔，接下來開藥方。開藥方更是怪，是用毛筆蘸著墨漿，寫在一張草紙上，讓病人拿著去隔壁的藥房抓藥。病人禁不住要問，吳大夫，俺得的啥?。繀亲痈薏惶ь^，一字一頓聲若洪鐘地說，我只看癥，不看病，你要相信大夫，按時吃我開的藥，三五個療程，自然就會好的。

⑦被家人攙扶著來的病人，吃了藥再來，不用家人攙著了，枯黃的臉色變得紅潤。再抓幾副中藥，回家繼續(xù)熬著喝，吃飯香甜，睡覺踏實，能在大街上轉(zhuǎn)悠了，不由得面帶喜色，見人便說，這個吳大夫，真是有兩下子。

⑧每天一大早，吳家診所排滿了人，騎車來的，開車來的，蹬三輪來的，等著吳子皋叫號。

⑨吳子皋的兒子原本是學醫(yī)的，名牌醫(yī)科大學畢業(yè)，在縣醫(yī)院做主治醫(yī)生。有了劉大琨這層關系，就上了仕途，到縣衛(wèi)生局做副局長。去年，劉大琨榮升副市長，安置吳子皋的兒子到一個重要單位擔任局長。兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了兩套房子，讓父親搬到樓房去住，在街上開個像模像樣的診所。吳子皋拒絕了，說你做你的官，住你的豪宅。我是個大夫，在老宅住習慣了，哪里也不去。再勸，吳子皋就不高興了，說離開老宅子就丟了魂兒。

⑩人丟了魂兒，可不是小事兒。兒子只好依他。

?吳子皋是個怪人。病人跟他套近乎，恭維他心地善良，面目慈祥，定然能長壽。他瞪了病人一眼說，現(xiàn)在，你是我的病人，怎么給我看起病來了？

?也有請他吃飯的病人家屬，說吳大夫，晚上我在元城酒家訂了包廂，你給個面子吧。他揮揮手，說幾包草藥不值一頓飯錢。病人家屬心中感激，再來，帶了一瓶名酒，或者一條名煙，他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個字：趕快拿走。

?那斷然拒絕的神色，讓病人家屬對他敬重有加。

?日子像流水一樣緩緩流淌著，花開花落，秋去冬來。

?兒子出事了。一開始，家里人瞞著吳子皋，但是時間一長，吳子皋還是察覺出了端倪。

?這天，吳家診所大門緊閉，吃了閉門羹的病人在門前嘰嘰喳喳地小聲議論，無奈地猜測一番，搖著腦袋走了。

?第二天，病人又來。這事兒對于吳子皋來說，實在是打擊太大了，大家擔心吳子皋想不開。只見診所大門開著，進了院子，掀開門簾，吳子皋沒任何異樣，依然端坐在太師椅上，留長須，穿唐裝，微閉雙目，一手捋著胡須，一手為患者把脈。

?來人排號看病，提著一兜中藥出門，還是不放心，禁不住向后扭頭，發(fā)現(xiàn)那塊紅底金字的匾，被砍丟半塊，只剩下“回春”兩個字。

?那被砍過的痕跡，豁豁牙牙的，露著白茬。

?病人心里一驚，返回屋里，指著半塊殘匾不解地問，吳大夫，那是？

?吳子皋沒抬頭，說，我是大夫，卻醫(yī)治不了兒子的病，糟蹋了這塊匾啊。

19．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（　　）（2分）

A．“老宅”是醫(yī)德的象征，“離開老宅子就丟了魂”，意味著如不堅守醫(yī)德，就容易走上邪路。

B．吳子皋不對病人直言病癥，是因為他個性清高孤傲，自負醫(yī)術高明，不愿意對病人多做解釋。

C．文中的兒子棄醫(yī)從政，后又因貪腐而落馬，對比反襯了吳子皋的形象，也深化了本文的主旨。

D．之所以砍去“妙手”二字，是因為吳子皋覺得自己治不了兒子心里的貪婪，妙手不過是虛傳。

20．梳理并概括小說的主要情節(jié)，補全空缺處。（3分）

　 　——循古診療——　 　——　 　——砍匾行醫(yī)

21．從描寫的角度賞析下列句子。（4分）

①青磚灰瓦，低低矮矮。到了陰雨天，瓦壟長滿綠綠的苔蘚，墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵樹冠如傘的國槐籠罩著，顯得格外幽靜。

②吳子皋沒任何異樣，依然端坐在太師椅上，留長須，穿唐裝，微閉雙目，一手捋著胡須，一手為患者把脈。

22．簡析本文以“殘匾”為題的好處。（5分）

【答案】19．B

20．治病獲匾；拒離老宅；清廉從醫(yī)

21．①自然環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的地點，渲染了古樸幽靜的氣氛，暗示了吳子皋對傳統(tǒng)醫(yī)學的堅守，也為下文吳子皋不愿離開老宅作了鋪墊。

②運用外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，具體生動地刻畫了吳子皋鎮(zhèn)定自若專心看病的形象，表現(xiàn)了他內(nèi)心堅強、堅守本真。

22．激發(fā)閱讀興趣，引起讀者思考；關聯(lián)主要情節(jié)，從匾的由來開始，以殘匾結束，前后照應，使文章結構更加嚴謹；暗示兒子人生的變故；豐富文章的內(nèi)涵，強調(diào)做人要堅守道德的底線。

【解析】【點評】（1）本道題考查對文章內(nèi)容的理解。解答本題需要學生對文本的整體感知，文章思路和線索的把握，對精彩細節(jié)的揣摩。認真審題，弄清題目要求再進行選擇。
（2）本道題考查對文本的概括與歸納能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關鍵句加以概括即可。
（3）本題考查句子的賞析。鑒賞文中中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。
（4）此題考查理解文章題目的含意和分析題目作用的能力。題目的含意要結合文章主旨來解釋其表層意、深層意和象征意等，題目的作用要從結構作用、內(nèi)容作用和表達作用等幾個方面分析。

19．B.有誤。吳子皋不對病人直言病癥，是因為他對自己的醫(yī)術自信，醫(yī)德高尚。并非“個性清高孤傲，自負”。
故答案為：B。

20．結合文章第②段“診所門楣上一塊紅色大匾，上書四個金色大字：妙手回春。這塊匾，是前任縣長劉大琨送的。那年，劉大琨的爹得了一種怪病……扎了三針，劉大琨老爹不停搖擺的腦袋終于安靜下來。劉大琨在一旁看呆了，說吳大夫，真是神醫(yī)”可以概括為，吳子皋治病獲匾；

結合文章第⑨段“兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了兩套房子，讓父親搬到樓房去住，在街上開個像模像樣的診所。吳子皋拒絕了，說你做你的官，住你的豪宅”“再勸，吳子皋就不高興了，說離開老宅子就丟了魂兒”可以概括為，吳子皋拒離老宅；
結合文章第?段“也有請他吃飯的病人家屬，說吳大夫，晚上我在元城酒家訂了包廂，你給個面子吧。他揮揮手，說幾包草藥不值一頓飯錢。病人家屬心中感激，再來，帶了一瓶名酒，或者一條名煙，他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個字：趕快拿走”可以概括為：清廉從醫(yī)。
故答案為：治病獲匾；拒離老宅；清廉從醫(yī)。

21．①“青磚灰瓦，低低矮矮”“到了陰雨天，瓦壟間長滿綠綠的苔蘚，墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵冠如傘的國槐籠罩著，顯得格外幽靜”，這是對老宅的環(huán)境描寫，也是對吳子皋行醫(yī)環(huán)境的描寫；“吳家診所位于元城胡同”點明了故事發(fā)生的地點；“青磚灰瓦，低低矮矮”“綠綠的苔蘚”“樹冠如傘的國槐”渲染了一種古樸幽靜的氣氛；結合第⑨段“我是個大夫，在老宅住習慣了,哪里也不去。再勸，吳子皋就不高興了，說離開老宅子就丟了魂兒”可知，也為下文寫吳子皋拒絕離開老宅作鋪墊；暗示了文章主題，暗示了吳子皋對傳統(tǒng)醫(yī)學的堅守。

②“時而微閉雙目,把脈的手指偶爾彈跳幾下；時而睜開眼睛，讓病人吐舌頭，看舌苔,接下來開藥方”，這是對人物的神態(tài)描寫、動作描寫?！拔㈤]雙目”“睜開眼睛”，生動地刻畫了吳子皋診病時的神態(tài)描寫，表現(xiàn)他診病時鎮(zhèn)定自若，認真專注；“把脈的手指偶爾彈跳幾下”“看舌苔,接下來開藥方”生動地刻畫了吳子皋診病時的動作描寫，具體描寫了他看病專注的動作，生動具體地表現(xiàn)了他堅守傳統(tǒng)醫(yī)學。
故答案為：①自然環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的地點，渲染了古樸幽靜的氣氛，暗示了吳子皋對傳統(tǒng)醫(yī)學的堅守，也為下文吳子皋不愿離開老宅作了鋪墊。
②運用外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，具體生動地刻畫了吳子皋鎮(zhèn)定自若專心看病的形象，表現(xiàn)了他內(nèi)心堅強、堅守本真。

22．本文首先以“殘匾”為題目，新穎別致，引起讀者的思考：匾為什么是殘缺的？從而吸引讀者，激發(fā)其閱讀興趣；其次，“殘匾”關聯(lián)文章主要情節(jié)，文章第②至④段介紹了紅色大匾的來歷，第?段，兒子出事后，吳子皋將那塊紅底金宇的匾，被砍丟半塊，只剩下“回春”兩個字，由“大匾”的來歷開始，到“殘匾”結束，使文章結構整齊嚴謹；再次，“殘匾”中的“殘”字點明了子皋的兒子受到黨紀國法的懲處，兒子的人生不再圓滿，吳子皋的家庭變得殘缺。另外，“殘”字也暗示了吳子皋在育兒方面的殘缺，雖然他在醫(yī)道上是妙手，但在育兒上卻有著根本的不足。他把匾砍掉一半，表現(xiàn)他的反思與警醒。最后，“殘匾”暗示了文章的主題：如果對于子女的家庭教育是殘缺不全的，那么將來就可能給家庭帶來傷痛。由匾的“殘”引出子女教育的問題，豐富了文章的內(nèi)涵。

故答案為：激發(fā)閱讀興趣，引起讀者思考；關聯(lián)主要情節(jié)，從匾的由來開始，以殘匾結束，前后照應，使文章結構更加嚴謹；暗示兒子人生的變故；豐富文章的內(nèi)涵，強調(diào)做人要堅守道德的底線。

三、寫作（50分）

23．閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

游走山川，看花開花落，一路上遇見最美的春夏秋冬；街頭漫步，意外遇見久別好友，欣喜之情溢于言表；身處異地，一句鄉(xiāng)音問候，讓遠離家鄉(xiāng)的游子如同遇見親人；誦讀詩文名篇，徜徉其間，仿佛遇見先賢哲人與之對話……一次次美好的遇見，讓我們領略自然的美麗、感受生活的美好，思考人生的意義。遇見，真是妙不可言！

請以“遇見”為題寫一篇600字左右的文章。選好角度，確定立意，明確文體，不得套作，不可抄襲，文中不可出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名。

【答案】 遇見

生命中最美好的，便是遇見。林徽因遇見徐志摩，便擁有了一段康橋之戀。劉備遇見諸葛亮，便在亂世中成為一代君王。老舍先生童年時遇到了宗月大師，便被其領進學習的海洋，成為一代文豪?？梢?，每一次美好的遇見，總會給我們帶來不一樣的收獲。

我，在初二時，也遇到了一位同桌 。他的到來給我平淡的學習生活增添了一束光芒。 　　

在學習中，我一直沒有一個好的學習方法。自從認識他后，他便總是找我問數(shù)學題。次數(shù)多了我便產(chǎn)生了好奇心，他成績那么好，為什么總是問我問題呢？于是，在一次課間，我便把我的好奇告訴了他。他聽完后，笑道：“問，也是種學習方式嘛，把不會的東西搞懂了。它自然就變成自己的東西，下次遇見，就會了?！舳脤W，不恥下問’孔子都有不會的東西，我們難道能沒有嗎？所以說，問，是很重要的?！蔽衣犃T，受益匪淺，便像他一樣，常問。果真，我的學習成績?nèi)缤旰蟮拇汗S一般，節(jié)節(jié)升高。

在品質(zhì)上，他也算得我一位良師。一次課上，老師叫我們找出試卷。我很快便拿出了?？梢娝麉s翻箱倒柜的尋找著，臉上顯出著急的神色，嘴里還不時念叨：“到底在哪呢？不會放家了吧。”這時老師來了一句：“沒帶的人站起來！”看他找不到，便為他出了個主意：“找不到就別找了，你就假裝有試卷不就行了嗎。”“你怎能這樣呢！”我話音剛落，他便說：“這是不誠信的行為，一個人怎能失去誠信呢？”說完，他便站了起來。雖然我被批評了，但我還是無比欽佩他，并決心以后也像他一樣，做個誠實的人。 　　
感謝，在我最美好的青春年華中遇見了他。遇見了他，我擁有了許多寶貴的東西；見了他，我擁有了一個美好的校園生活；遇見了他，我擁有了一個光明的未來！

【解析】【分析】本題是全命題作文的考查，要求是記敘文。首先審題，該題需要重點關注題干中的關鍵詞：“ 遇見” ，這些是在提醒我們寫作的方向：一次相遇?？梢杂鲆娙恕⑹?、景，總之能帶給自己積極體驗的，讓你感受到美好、快樂的。明白了這一層含義，寫作就簡單很多。題目是“ 遇見 ”，寫作主體是“我”，重點在于“遇見”帶給我的思想上的積極變化，帶給我的積極體驗。由此可發(fā)現(xiàn)本題的意圖在于使學生關注生活、關注自我、關注成長、懂得感恩，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

其次，立意方面，學生可以選擇贊美親情、師生情、友情，家人、老師、朋友都可以是“遇見”的人，當然也可以寫遇見的某處風景、某本書，這些立意貼近生活日常，便于選材和寫作。

第三，選材方面，通過上面的立意分析，可以選擇以下材料，演講、考試失利，心情沮喪，遇見了剛剛下過雨天邊的彩虹還有風中含著雨珠的小草，這讓我正視困難，不再逃避，變得積極樂觀。 第四，結構方面，可以使用最常見的五段式或者六段式，開頭結尾先點題，或者在開頭設置懸念，最后揭開謎底，引路人是誰。中間的三段或者四段，可以是具體的事情。第五，內(nèi)容安排方面，建議中間的記敘部分，可以分為一詳一略，或者兩略一詳，詳寫的部分應加上能突出人物形象的人物描寫和。

【點評】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。