2021年長春市中考已經(jīng)進(jìn)入最后一個(gè)考試日，各位考生都在為能進(jìn)入一個(gè)理想的高中而奮斗，那么今年的考題是怎么樣的？從什么角度出的題？又與往年有什么不同呢？長春市教育局為大家?guī)砹碎L春市中考試題的評(píng)析，來一起看一下。

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，中考試題圍繞建黨100周年的重要主題，突出考查中國共產(chǎn)黨歷史、中華人民共和國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，全方位、寬領(lǐng)域、多層次地展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國各族人民取得的偉大成就，引領(lǐng)學(xué)生思考中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”等重大問題。例如，第8題通過偉大領(lǐng)袖毛澤東主席對五四運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對比辛亥革命思考五四運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的歷史意義，涵育愛國情感。第9題通過中國共產(chǎn)黨夢想起航的地方引導(dǎo)學(xué)生了解黨成立之初設(shè)定的最終奮斗目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興是黨的初心和使命，堅(jiān)定聽黨話跟黨走的信念。第10題通過對延安時(shí)期歷史的考查，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮中流砥柱的作用。第11題選取人民解放戰(zhàn)爭中戰(zhàn)略決戰(zhàn)的三大戰(zhàn)役，引導(dǎo)學(xué)生回顧中國共產(chǎn)黨推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治、解放全中國的光輝歷程。第12題通過著名作家老舍的人大代表當(dāng)選證書創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下我國確立人民代表大會(huì)制度為根本政治制度，中國共產(chǎn)黨是代表人民利益的黨。第13題以建黨百年紅色旅游百條精品線路為真實(shí)情境，切入家鄉(xiāng)史的考查，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨在建國之初帶領(lǐng)全國人民實(shí)施第一個(gè)五年計(jì)劃，改變中國工業(yè)落后面貌的偉大壯舉，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志?！皞}廩實(shí)，天下安”，糧食安全事關(guān)國家安全。第26題以唯物史觀為理論基礎(chǔ)，以農(nóng)業(yè)為切入點(diǎn)，通過農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，展現(xiàn)農(nóng)業(yè)對人類文明的產(chǎn)生和發(fā)展的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國古代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)對人類文明作出的巨大貢獻(xiàn)，而近代西方通過工業(yè)革命后來居上。在近代中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的悲痛現(xiàn)實(shí)面前，中國共產(chǎn)黨通過建立牢固的工農(nóng)聯(lián)盟和調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，匯聚起強(qiáng)大的革命力量。通過本題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益，為人民的根本利益而奮斗，因而能夠最廣泛動(dòng)員和組織人民投身到黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)中來。使學(xué)生深切領(lǐng)悟沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國。第27題以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為核心價(jià)值，以歷史上各民族交流交往交融為史實(shí)依托，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的格局，樹立正確的國家觀和民族觀。通過認(rèn)識(shí)黨的民族政策的正確性，深刻感受中國共產(chǎn)黨的偉大，樹立聽黨話、跟黨走的牢固意識(shí)。

2021年長春市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試歷史試題突出考查學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵能力，尤其是信息加工和表達(dá)論述能力。歷史學(xué)科對信息加工能力的考查，注重學(xué)生對情境所提供和暗示的信息進(jìn)行讀取、篩選、歸納、提煉、解釋的能力，而關(guān)鍵能力的培養(yǎng)依托于真實(shí)情境的設(shè)置。例如，第2題選取簡單原始文字材料創(chuàng)設(shè)情境，言簡意賅，信息量充足，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平。在考查學(xué)生解讀史料的基礎(chǔ)能力的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)偉大史學(xué)家司馬遷的治史理念，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第3題以國家博物館的展覽主題為情境，考查大運(yùn)河的作用，情境貼近生活。學(xué)生通過提煉材料中的關(guān)鍵信息，運(yùn)用比較、分析的方法認(rèn)識(shí)大運(yùn)河、都江堰、明長城等古代偉大工程的不同功能，體會(huì)中國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。第4題以數(shù)學(xué)著作中的內(nèi)容作為史料，體現(xiàn)從數(shù)學(xué)看歷史的文明視野，有意引導(dǎo)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象深入了解歷史本質(zhì)。不僅有利于培養(yǎng)從材料中提取有效信息的能力，而且利于培養(yǎng)將歷史事物置于特定的歷史環(huán)境中進(jìn)行考查分析的能力。第18題通過馬在美洲出現(xiàn)引起印第安人的驚恐這一生動(dòng)的情境，考查哥倫布到達(dá)美洲這一史實(shí)。情境貼近生活，能緩解學(xué)生緊張情緒。同時(shí)也能使學(xué)生感受到新航路開辟帶來的物種交流，體會(huì)人類文明的交流與互動(dòng)。歷史試題增強(qiáng)表達(dá)與論述能力的考查。通過增加主觀題設(shè)問的針對性、優(yōu)化設(shè)問和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方式，加強(qiáng)對學(xué)生歷史論述能力的考查。第27題考查學(xué)生提煉觀點(diǎn)、語言組織、邏輯思維、寫作表達(dá)等能力，要求學(xué)生從延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合的角度對歷史進(jìn)行綜合解釋。

試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精選必備知識(shí)，深化落實(shí)基礎(chǔ)。點(diǎn)線結(jié)合，凸顯歷史發(fā)展脈絡(luò)。通過歷史事實(shí)“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來理解歷史發(fā)展“線”。例如，第17題，通過示意圖創(chuàng)設(shè)簡潔情境，引導(dǎo)學(xué)生從原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等角度認(rèn)識(shí)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。第27題先秦到宋元明清五個(gè)時(shí)期包含了中國古代歷史發(fā)展的完整脈絡(luò)，體現(xiàn)了歷史時(shí)空觀，同時(shí)也讓學(xué)生感受到在漫長的歷史發(fā)展中形成了中華民族牢不可破的共同體。試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋初中六本書，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史所占分值比例合理。試題對歷史知識(shí)和概念的考查以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過情境融合概念要義，突出對概念的理解和運(yùn)用。例如，第24題著重考查學(xué)生對重要?dú)v史概念的理解，引導(dǎo)教師關(guān)注對基本概念的解讀，引領(lǐng)學(xué)生探尋歷史本質(zhì)。各類型的試題都強(qiáng)調(diào)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高知識(shí)遷移能力，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)和能力的融會(huì)貫通。