南方財經(jīng)全媒體見習(xí)記者伍素文 廣州報道

這個暑假，不少地方的職業(yè)院校校長們都過得有些忙碌。

以職教大省廣東為例，在廣東佛山，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長吳教育出席了該校家居產(chǎn)業(yè)學(xué)院在迪奧比數(shù)字家居產(chǎn)業(yè)園的揭牌儀式現(xiàn)場。9月開學(xué)后，這所開在產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院將迎來首屆100多名新生。

東莞市技師學(xué)院院長郭春雷也是馬不停蹄。8月他去了一趟北京，跟進(jìn)組建技工教育聯(lián)盟的相關(guān)事宜，隨后又趕回東莞籌備老校區(qū)的改擴(kuò)建工作。此外，學(xué)院首家在企業(yè)建設(shè)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院也要在9月開學(xué)之后正式落地。

目前，職業(yè)教育迎來新一輪改革的“機(jī)遇期”。2021年《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》、2022年《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等發(fā)布，加上各地細(xì)化的實(shí)施文件，相關(guān)政策密集出臺，將職業(yè)教育發(fā)展推入一個新高潮。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。

職業(yè)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等各方面都要統(tǒng)籌發(fā)力。其中，職普融通、產(chǎn)教融合是改革的兩大抓手，而后者的模式不斷迎來新探索和演化，是觀察職業(yè)教育改革的重要維度。

專業(yè)大調(diào)整

職業(yè)教育改革重心不僅僅是“教育”，而是“產(chǎn)教融合”。產(chǎn)業(yè)不斷向新升級，要求職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。

《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè)，加快建設(shè)學(xué)前、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等一批人才緊缺的專業(yè)，改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等一批傳統(tǒng)專業(yè)，撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)。

和普通高校相比，職業(yè)教育的專業(yè)更需要和市場的需求相切合。今年公布的高等職業(yè)教育?？茖I(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果顯示，與2023年相比，2024年擬招生專業(yè)點(diǎn)共66870個，其中新增專業(yè)點(diǎn)6068個，撤銷專業(yè)點(diǎn)5052個。

從2024年職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置來看，聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈制造、裝調(diào)、操作、運(yùn)維等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，今年教育部支持增設(shè)集成電路技術(shù)、飛行器數(shù)字化制造技術(shù)、新能源汽車檢測與維修技術(shù)、人工智能應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)點(diǎn)2123個。同時，對供給相對過剩的專業(yè)，如大數(shù)據(jù)與會計、現(xiàn)代文秘、電子商務(wù)、旅游管理、市場營銷、計算機(jī)應(yīng)用、空中乘務(wù)等68個專業(yè)，撤銷布點(diǎn)2635個。

根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)特色，高校在調(diào)整專業(yè)和進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，也顯現(xiàn)出鮮明的地域特色。

譬如，江蘇是制造強(qiáng)省、造船大省。該省在2024年3月發(fā)布的職業(yè)教育改革實(shí)施方案提到，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，由產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)、高水平高等學(xué)校、職業(yè)院校聯(lián)合組建軌道交通裝備、前沿新材料、海工裝備和高技術(shù)船舶、高端裝備和智能制造、節(jié)能環(huán)保、核心信息技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等一批行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

四川正深入推進(jìn)新型工業(yè)化，強(qiáng)化電子信息、裝備制造、先進(jìn)材料、能源化工、食品輕紡、醫(yī)藥健康六大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)物產(chǎn)豐富但綜合生產(chǎn)效益亟待提升。對此，根據(jù)四川省在2024年8月發(fā)布的職業(yè)教育改革實(shí)施方案，優(yōu)先發(fā)展電子信息、裝備制造、食品輕紡、能源化工、先進(jìn)材料、醫(yī)藥健康等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，加快發(fā)展生物育種、智能農(nóng)機(jī)裝備、養(yǎng)老托育、家政等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域人才緊缺的專業(yè)等。

深圳近年來圍繞“20+8”產(chǎn)業(yè)集群來構(gòu)建和發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系，半導(dǎo)體與集成電路、人工智能、低空經(jīng)濟(jì)與空天、新能源、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、生物醫(yī)藥、高端醫(yī)療器械等是深圳以超常規(guī)力度支持培育的產(chǎn)業(yè)集群。

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為廣東首家公辦職業(yè)本科，今年新增集成電路工程技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)、機(jī)械電子工程技術(shù)、新材料與應(yīng)用技術(shù)、制藥工程技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)等9個本科專業(yè)，還開設(shè)電子信息工程技術(shù)（未來技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)班）。學(xué)校專業(yè)設(shè)置更加精細(xì)，也與城市產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)與調(diào)整方向相吻合。

東莞聚焦“科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造”，正加快培育新能源、新材料、先進(jìn)制造、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。在鮮明的工業(yè)底色之外，東莞還是外貿(mào)大市，商貿(mào)物流和跨境電商發(fā)展迅速。

對此，東莞市技師學(xué)院共開設(shè)了智能制造、電子商務(wù)、交通運(yùn)輸、商貿(mào)管理、食品科學(xué)與工程、新技能學(xué)院六個學(xué)院53個專業(yè)，其中理工科專業(yè)占比77%，對接先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等東莞支柱產(chǎn)業(yè)需求和當(dāng)前產(chǎn)業(yè)趨勢，打造適應(yīng)制造業(yè)當(dāng)家的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

郭春雷告訴南方財經(jīng)全媒體記者，學(xué)校還主動改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，比如智能制造類開設(shè)了機(jī)電一體化、工業(yè)4.0人工機(jī)器人等專業(yè)，2021年成立的新技能學(xué)院瞄準(zhǔn)新一代電子信息產(chǎn)業(yè)集群人才需求，已設(shè)立網(wǎng)絡(luò)與信息安全、移動通信技術(shù)等專業(yè)，后續(xù)會把其他傳統(tǒng)專業(yè)也融進(jìn)來。

校企合作、產(chǎn)教融合創(chuàng)新進(jìn)階

這些年來，為適應(yīng)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)需要，職業(yè)教育院校一直探索校企合作、產(chǎn)教融合的各種人才培養(yǎng)模式，包括有工學(xué)結(jié)合、校中廠、廠中校、訂單聯(lián)合培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等等。

中山市技師學(xué)院高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師梁嘉偉是第44屆世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目冠軍。曾經(jīng)他也是中山市技師學(xué)院2009級的一名五年制學(xué)生，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和比賽經(jīng)歷，現(xiàn)在梁嘉偉帶學(xué)生尤其重視工學(xué)一體、產(chǎn)教融合。

“當(dāng)年我讀書的時候，學(xué)到的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，五年制除了最后一年頂崗實(shí)習(xí)，中途四年有2個月時間去企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)踐內(nèi)容也比較簡單。現(xiàn)在從課程到實(shí)習(xí)實(shí)踐，變化是非常大的，國家這幾年一直在推動世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)，我們學(xué)校也做了幾個創(chuàng)新的教學(xué)模式，學(xué)生出去實(shí)習(xí)可選擇的企業(yè)更多了，學(xué)習(xí)的技術(shù)也更高更新?！绷杭蝹δ戏截斀?jīng)全媒體記者說。

據(jù)他介紹，中山市技師學(xué)院近年來致力構(gòu)建“兩雙三同校企協(xié)同合作模式”。在這個實(shí)踐模式里，學(xué)校會跟企業(yè)形成訂單班的人才聯(lián)合培養(yǎng)?！皟呻p”是指雙師雙基地，“三同”一是將企業(yè)設(shè)備作為教學(xué)設(shè)備，二是跟企業(yè)的培訓(xùn)課程作為教學(xué)內(nèi)容，三是將企業(yè)的管理文化作為班級文化，讓訂單班學(xué)生參與到企業(yè)的一些活動中，提前感受企業(yè)文化。目前合作企業(yè)包括億洋樓宇、中國移動等。

在課程上，中山市技師學(xué)院正在推行“崗課賽證”的工學(xué)一體化課程，即課程一要對接國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)考證內(nèi)容，二是對接世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，三是對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)完這樣一門課程后，可以縮短到企業(yè)后崗位適應(yīng)時間。同時，該課程會把企業(yè)的任務(wù)或難題變成教學(xué)任務(wù)，這也是目前許多職業(yè)教育院校的做法。

現(xiàn)代學(xué)徒制是國家2014年提出的一項(xiàng)技能人才培養(yǎng)新模式。與訂單班相比，現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的深度和廣度更高。作為老工業(yè)基地，黑龍江職業(yè)院校入選國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的數(shù)量居全國前列，當(dāng)?shù)赜兄S多經(jīng)驗(yàn)豐富的技能人才。哈爾濱輕工業(yè)學(xué)?！安?shí)班”采用“一對一、師帶徒”的方式對學(xué)生進(jìn)行崗位技能培養(yǎng)，讓學(xué)生全面了解企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)操作規(guī)范，提升技能水平。

當(dāng)前，采取產(chǎn)業(yè)學(xué)院+現(xiàn)代學(xué)徒制/訂單班的形式是主流。不少受訪人士認(rèn)為，這是產(chǎn)教融合新嘗試，相當(dāng)于校中廠、廠中校的升級，不涉及校企雙方資產(chǎn)或者法人主體的變更，雙方資金投入的壓力也沒這么大。

而針對人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等問題，2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》。在產(chǎn)教融合上最受關(guān)注的是提出了“一體兩翼”的改革新打法，即探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

目前，這些政策調(diào)整在各地不斷落地。

比如，2023年，佛山紡織服裝智造產(chǎn)教聯(lián)合體依托廣東佛山高明滄江工業(yè)園區(qū)、廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東溢達(dá)紡織有限公司等牽頭成立，聯(lián)合體內(nèi)各類主體共商培養(yǎng)方案，實(shí)踐中國特色學(xué)徒制、共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，學(xué)校與聯(lián)合體企業(yè)緊密合作，將產(chǎn)業(yè)的新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)教育教學(xué)。

教育部數(shù)據(jù)顯示，目前已建設(shè)8個省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)、2個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、28個國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略的能力不斷增強(qiáng)。

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